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兩會報道組記者 劉經(jīng)緯 報道
黨的二十大提出，要推動綠色發(fā)展，促進人與自然和諧共生。循環(huán)經(jīng)濟是綠色發(fā)展的重要舉措，大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟，對保障國家資源安全，推動實現(xiàn)碳達峰、碳中和，促進生態(tài)文明建設具有重大意義。自2008年教育部響應國家號召，建設資源循環(huán)科學與工程本科專業(yè)以來，為循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展提供了大量人力資源，但限于沒有相應的配套措施，資源循環(huán)科學與工程專業(yè)一直以來存在學科屬性模糊等問題。
東北大學教授薛向欣表示，如有的學校把該專業(yè)設在了材料學科，有的設在了化工學科，還有的設在冶金工程學科，其后果是該專業(yè)的本科生沒有直接攻讀該專業(yè)碩士研究生的機會，只能去掛靠的一級學科上選專業(yè)，造成本科生與研究生教育培養(yǎng)體系不統(tǒng)一，一定程度上使本科生繼續(xù)攻讀該專業(yè)的研究生受到了影響。同時，該專業(yè)在大部分高校還存在沒有專門的教師隊伍（崗位編制）的情況，只是由掛靠在一級學科下的教師兼任。這不僅影響了教學，還導致相關(guān)教師提職沒有對應的學科成果，影響了教師隊伍的穩(wěn)定。
針對上述問題，全國政協(xié)常委，中國工程院院士、中國鋼研科技集團副總工程師李衛(wèi)建議，人才培養(yǎng)應該先于產(chǎn)業(yè)體系發(fā)展。一是要完善循環(huán)經(jīng)濟及相關(guān)人才培養(yǎng)體系建設。建議從教育部層面將該專業(yè)本科教育與研究生教育體系原則上保持一致，這里說的“一致”是指專業(yè)和學科要一致，保證人才培養(yǎng)的連續(xù)性、系統(tǒng)性。具體來說，就是按本科專業(yè)設立碩士點、博士點，不搞“掛靠”制，或?qū)⒃搶I(yè)設在交叉學科。二是建立一支專業(yè)的教師隊伍。建議通過教育部及各省教育主管部門，明確各學校為該專業(yè)建立獨立的教師編制和考核體系；加強教材體系建設，包括本科教學、研究生參考用系列教材，提煉共性原理和技術(shù)體系，形成中國特色的知識體系。三是呼吁在全社會形成“資源有限，循環(huán)無限”的共識，為人才培養(yǎng)奠定基礎。
人才培養(yǎng)應該先于工程和產(chǎn)業(yè)體系發(fā)展。比如，“二戰(zhàn)”剛結(jié)束時，清華大學校長梅貽琦就提出設立核能技術(shù)和無線電通信技術(shù)兩個專業(yè)。隨后的實踐證明，盡管當時畢業(yè)生很少有對應的行業(yè)就業(yè)，但后來這兩個專業(yè)均成為新中國相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)基地，并在科技發(fā)展上做出了重大貢獻。從這個意義上講，資源循環(huán)科學與工程與當時清華大學辦的核能技術(shù)和無線電通信技術(shù)專業(yè)一樣重要，只是時代不同而已。
